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和谐社会与道德建设
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【摘?要】和谐社会的建设既是经济建设的目标，同时又是思想建设的内容，既要有法律的保障，又要有思想道德的维系。社会的和谐，是由构成社会的诸要素的和谐来实现的。人——是社会构成各要素中最基本的要素，而道德是人立足于社会的基本要素。因此，和谐社会的建设，首要的是人的道德建设。 【关键词】和谐社会；道德；建设 和谐社会是行为规范的社会。古语云：“不以规矩，无以成方圆。”社会规矩是社会行为的准则，所谓“有条”则“不紊”。社会规范有成文与不成文的两大类：法令、条例、规章以及一部分道德，为成文的；风俗习惯以及一部分道德为不成文的。成文的、强制性的规范固然有效，不成文的、非强制性的，靠褒贬来规范的，能净化人的心灵深处，更具有长效的功能。 和谐社会总体上包括三个方面的和谐，一是人与自然的和谐，二是人与人的和谐，三是人与自身的和谐。其中人与自身的和谐是上述两种和谐的基础和前提，有了人自身的和谐，人与人的和谐也就成了必然。因此人自身的和谐，即和谐人的建设应成为建设和谐社会的中心环节。 一是思想和谐，主要表现在思考问题全面，理性的处理问题，做事以双赢为目的，而不是损人利己。二是品质和谐，其核心是能正确处理利益关系。每一个人都应与别人一样平等的看待自己的利益追求，“己所不欲，勿施于人。”真正要成为一个和谐人，除自身努力，外部环境也至关重要，人是否是和谐状态，与社会是否具有一个良好的公平竞争环境密切相关。 一、和谐思维 把和谐作为一种思维方式，善于以和谐的思维方式观察分析问题，在处理各种关系时，能做到在竞争中取长补短，在解决问题时做到统筹兼顾，努力形成人们各尽其能，各得其所，和谐相处的工作氛围。 崇尚和谐，是我国传统文化的特色，也是中华民族重要的思维方式和行为方式。“和为贵”是许多人的处世原则。过日子讲“家和万事兴”，做生意讲“和气生财”，这都是一种和谐思维的传统体现。自然事物也是各种元素的和谐组合，香甜是五味的和谐，音乐是六律的和谐。 社会主义和谐社会，既是一种社会理想，又是一种社会实践。社会主义和谐社会需要自主的人——具备独立自主的人格。作为一个精神个体，他必须是思想独立的，而不是唯命是从，唯上是从，唯权是从。 构建和谐社会，构建和谐校园，必须发扬民主，加强政治文明建设，扩大教职工的政治参与度，让教职工享有广泛的权利和自由。只有充分发扬民主，相信和依靠教职工，才能最大限度的调动广大教职工的积极性，把他们的智慧和力量集聚到学校的发展建设中来。 二、和谐道德 道德水准是构建和谐社会的基本要求。社会主义和谐社会不仅是指一个社会生活秩序或状态的和谐平安，更主要的是指人们精神心理秩序或状态的和谐宁静。构建社会主义和谐社会不仅是政治和法律的范畴，而且也是道德水准的范畴。从我们要构建社会主义和谐社会的科学内涵看，“民主法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会，”哪一项都离不开道德水平的提升。改革开放和社会主义市场经济的发展，使我国经济生活发生了深刻变化，相应地人们的道德观念和行为方式也发生了深刻的变化，有些方面出现了道德滑坡的现象，在这种情况下，道德能力建设就更显出其必要性和紧迫性。 一个社会是否和谐，很大程度上取决于社会成员的道德能力，没有全社会成员共同的道德能力，社会和谐无从谈起。道德能力具有导向功能，有助于人们主动适应社会的变化，形成构建和谐社会的共同价值基础；道德具有激励功能，道德能力作为精神激励的重要内容，有助于把人们的力量和智慧凝聚到和谐社会的建设目标上来，有助于在全社会营造鼓励和支持人们干事业的良好氛围，有助于激发人们的创造活力和创造潜能，从而为和谐社会建设贡献力量。道德能力具有调节功能，有助于构建和谐社会的良好人际关系。道德能力有着自己相对独立的功能，它有助于在一些繁杂的道德环境中迅速做出道德评价和合乎道德要求的行为选择，有助于人们主动调节自己的心理状态，从而建立起新型的人际关系。道德能力具有控制功能，有助于维护社会稳定，形成安定有序的和谐局面。全社会的强有力的道德能力，是保持社会稳定，促进各方面协调发展的重要保证。个体道德的形成和提高，是一个从他律到自律的过程，道德本质上讲是自律的，是人内心中对自我的自觉要求，是人的一种实践理性。人们道德水平的提升过程，既是和谐社会的建设过程，也是和谐社会的实现过程。 三、和谐校园 和谐校园的创建，除去学校的硬件设施建设，更多的是道德范畴的建设。现在倡导的以人为本的人性化管理，依重的就是道德的约束力和领导者体现出来的人格魅力所产生的凝聚力。把教职工个人利益和发展与学校的利益与发展结合在一起，形成共同发展，利益共享的和谐局面，才能形成和谐的校园环境。 和谐校园的创建，是构建和谐社会的一部分。作为学校的员工，应该为创建和谐校园添砖加瓦。首先，要加强和提高自身的道德修养，增强服务意识，用积极的态度和饱满的热情来做好本职工作。其次，从自身做起，服从领导，尊重同志，严于律己，宽以待人。第三，团结协作，共同发展，建立和谐的工作环境和工作关系。以和谐的人，和谐的部门，来共同创建和谐的校园。 综上所述，和谐关系、和谐规范、和谐思维都是和谐道德的内容范畴。党中央提出的依法治国，以德治国，强调的也是道德的约束力，所以，和谐道德的建设是构建和谐社会的必要条件，是和谐社会的基石。 【参考文献】 [1]彭颜红.论和谐社会构建中的思想道德建设[J].广西教育学院学报,2008,(02):20-23 [2]把增强,田爱玲,裴新志.道德建设与社会主义和谐社会构建[J].石家庄学院学报,2008,(01):58-60 【摘?要】和谐社会的建设既是经济建设的目标，同时又是思想建设的内容，既要有法律的保障，又要有思想道德的维系。社会的和谐，是由构成社会的诸要素的和谐来实现的。人——是社会构成各要素中最基本的要素，而道德是人立足于社会的基本要素。因此，和谐社会的建设，首要的是人的道德建设。 【关键词】和谐社会；道德；建设 和谐社会是行为规范的社会。古语云：“不以规矩，无以成方圆。”社会规矩是社会行为的准则，所谓“有条”则“不紊”。社会规范有成文与不成文的两大类：法令、条例、规章以及一部分道德，为成文的；风俗习惯以及一部分道德为不成文的。成文的、强制性的规范固然有效，不成文的、非强制性的，靠褒贬来规范的，能净化人的心灵深处，更具有长效的功能。 和谐社会总体上包括三个方面的和谐，一是人与自然的和谐，二是人与人的和谐，三是人与自身的和谐。其中人与自身的和谐是上述两种和谐的基础和前提，有了人自身的和谐，人与人的和谐也就成了必然。因此人自身的和谐，即和谐人的建设应成为建设和谐社会的中心环节。 一是思想和谐，主要表现在思考问题全面，理性的处理问题，做事以双赢为目的，而不是损人利己。二是品质和谐，其核心是能正确处理利益关系。每一个人都应与别人一样平等的看待自己的利益追求，“己所不欲，勿施于人。”真正要成为一个和谐人，除自身努力，外部环境也至关重要，人是否是和谐状态，与社会是否具有一个良好的公平竞争环境密切相关。 一、和谐思维 把和谐作为一种思维方式，善于以和谐的思维方式观察分析问题，在处理各种关系时，能做到在竞争中取长补短，在解决问题时做到统筹兼顾，努力形成人们各尽其能，各得其所，和谐相处的工作氛围。 崇尚和谐，是我国传统文化的特色，也是中华民族重要的思维方式和行为方式。“和为贵”是许多人的处世原则。过日子讲“家和万事兴”，做生意讲“和气生财”，这都是一种和谐思维的传统体现。自然事物也是各种元素的和谐组合，香甜是五味的和谐，音乐是六律的和谐。 社会主义和谐社会，既是一种社会理想，又是一种社会实践。社会主义和谐社会需要自主的人——具备独立自主的人格。作为一个精神个体，他必须是思想独立的，而不是唯命是从，唯上是从，唯权是从。 构建和谐社会，构建和谐校园，必须发扬民主，加强政治文明建设，扩大教职工的政治参与度，让教职工享有广泛的权利和自由。只有充分发扬民主，相信和依靠教职工，才能最大限度的调动广大教职工的积极性，把他们的智慧和力量集聚到学校的发展建设中来。 二、和谐道德 道德水准是构建和谐社会的基本要求。社会主义和谐社会不仅是指一个社会生活秩序或状态的和谐平安，更主要的是指人们精神心理秩序或状态的和谐宁静。构建社会主义和谐社会不仅是政治和法律的范畴，而且也是道德水准的范畴。从我们要构建社会主义和谐社会的科学内涵看，“民主法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会，”哪一项都离不开道德水平的提升。改革开放和社会主义市场经济的发展，使我国经济生活发生了深刻变化，相应地人们的道德观念和行为方式也发生了深刻的变化，有些方面出现了道德滑坡的现象，在这种情况下，道德能力建设就更显出其必要性和紧迫性。 一个社会是否和谐，很大程度上取决于社会成员的道德能力，没有全社会成员共同的道德能力，社会和谐无从谈起。道德能力具有导向功能，有助于人们主动适应社会的变化，形成构建和谐社会的共同价值基础；道德具有激励功能，道德能力作为精神激励的重要内容，有助于把人们的力量和智慧凝聚到和谐社会的建设目标上来，有助于在全社会营造鼓励和支持人们干事业的良好氛围，有助于激发人们的创造活力和创造潜能，从而为和谐社会建设贡献力量。道德能力具有调节功能，有助于构建和谐社会的良好人际关系。道德能力有着自己相对独立的功能，它有助于在一些繁杂的道德环境中迅速做出道德评价和合乎道德要求的行为选择，有助于人们主动调节自己的心理状态，从而建立起新型的人际关系。道德能力具有控制功能，有助于维护社会稳定，形成安定有序的和谐局面。全社会的强有力的道德能力，是保持社会稳定，促进各方面协调发展的重要保证。个体道德的形成和提高，是一个从他律到自律的过程，道德本质上讲是自律的，是人内心中对自我的自觉要求，是人的一种实践理性。人们道德水平的提升过程，既是和谐社会的建设过程，也是和谐社会的实现过程。 三、和谐校园 和谐校园的创建，除去学校的硬件设施建设，更多的是道德范畴的建设。现在倡导的以人为本的人性化管理，依重的就是道德的约束力和领导者体现出来的人格魅力所产生的凝聚力。把教职工个人利益和发展与学校的利益与发展结合在一起，形成共同发展，利益共享的和谐局面，才能形成和谐的校园环境。 和谐校园的创建，是构建和谐社会的一部分。作为学校的员工，应该为创建和谐校园添砖加瓦。首先，要加强和提高自身的道德修养，增强服务意识，用积极的态度和饱满的热情来做好本职工作。其次，从自身做起，服从领导，尊重同志，严于律己，宽以待人。第三，团结协作，共同发展，建立和谐的工作环境和工作关系。以和谐的人，和谐的部门，来共同创建和谐的校园。 综上所述，和谐关系、和谐规范、和谐思维都是和谐道德的内容范畴。党中央提出的依法治国，以德治国，强调的也是道德的约束力，所以，和谐道德的建设是构建和谐社会的必要条件，是和谐社会的基石。 【参考文献】 [1]彭颜红.论和谐社会构建中的思想道德建设[J].广西教育学院学报,2008,(02):20-23 [2]把增强,田爱玲,裴新志.道德建设与社会主义和谐社会构建[J].石家庄学院学报,2008,(01):58-60 【摘?要】和谐社会的建设既是经济建设的目标，同时又是思想建设的内容，既要有法律的保障，又要有思想道德的维系。社会的和谐，是由构成社会的诸要素的和谐来实现的。人——是社会构成各要素中最基本的要素，而道德是人立足于社会的基本要素。因此，和谐社会的建设，首要的是人的道德建设。 【关键词】和谐社会；道德；建设 和谐社会是行为规范的社会。古语云：“不以规矩，无以成方圆。”社会规矩是社会行为的准则，所谓“有条”则“不紊”。社会规范有成文与不成文的两大类：法令、条例、规章以及一部分道德，为成文的；风俗习惯以及一部分道德为不成文的。成文的、强制性的规范固然有效，不成文的、非强制性的，靠褒贬来规范的，能净化人的心灵深处，更具有长效的功能。 和谐社会总体上包括三个方面的和谐，一是人与自然的和谐，二是人与人的和谐，三是人与自身的和谐。其中人与自身的和谐是上述两种和谐的基础和前提，有了人自身的和谐，人与人的和谐也就成了必然。因此人自身的和谐，即和谐人的建设应成为建设和谐社会的中心环节。 一是思想和谐，主要表现在思考问题全面，理性的处理问题，做事以双赢为目的，而不是损人利己。二是品质和谐，其核心是能正确处理利益关系。每一个人都应与别人一样平等的看待自己的利益追求，“己所不欲，勿施于人。”真正要成为一个和谐人，除自身努力，外部环境也至关重要，人是否是和谐状态，与社会是否具有一个良好的公平竞争环境密切相关。 一、和谐思维 把和谐作为一种思维方式，善于以和谐的思维方式观察分析问题，在处理各种关系时，能做到在竞争中取长补短，在解决问题时做到统筹兼顾，努力形成人们各尽其能，各得其所，和谐相处的工作氛围。 崇尚和谐，是我国传统文化的特色，也是中华民族重要的思维方式和行为方式。“和为贵”是许多人的处世原则。过日子讲“家和万事兴”，做生意讲“和气生财”，这都是一种和谐思维的传统体现。自然事物也是各种元素的和谐组合，香甜是五味的和谐，音乐是六律的和谐。 社会主义和谐社会，既是一种社会理想，又是一种社会实践。社会主义和谐社会需要自主的人——具备独立自主的人格。作为一个精神个体，他必须是思想独立的，而不是唯命是从，唯上是从，唯权是从。 构建和谐社会，构建和谐校园，必须发扬民主，加强政治文明建设，扩大教职工的政治参与度，让教职工享有广泛的权利和自由。只有充分发扬民主，相信和依靠教职工，才能最大限度的调动广大教职工的积极性，把他们的智慧和力量集聚到学校的发展建设中来。 二、和谐道德 道德水准是构建和谐社会的基本要求。社会主义和谐社会不仅是指一个社会生活秩序或状态的和谐平安，更主要的是指人们精神心理秩序或状态的和谐宁静。构建社会主义和谐社会不仅是政治和法律的范畴，而且也是道德水准的范畴。从我们要构建社会主义和谐社会的科学内涵看，“民主法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会，”哪一项都离不开道德水平的提升。改革开放和社会主义市场经济的发展，使我国经济生活发生了深刻变化，相应地人们的道德观念和行为方式也发生了深刻的变化，有些方面出现了道德滑坡的现象，在这种情况下，道德能力建设就更显出其必要性和紧迫性。 一个社会是否和谐，很大程度上取决于社会成员的道德能力，没有全社会成员共同的道德能力，社会和谐无从谈起。道德能力具有导向功能，有助于人们主动适应社会的变化，形成构建和谐社会的共同价值基础；道德具有激励功能，道德能力作为精神激励的重要内容，有助于把人们的力量和智慧凝聚到和谐社会的建设目标上来，有助于在全社会营造鼓励和支持人们干事业的良好氛围，有助于激发人们的创造活力和创造潜能，从而为和谐社会建设贡献力量。道德能力具有调节功能，有助于构建和谐社会的良好人际关系。道德能力有着自己相对独立的功能，它有助于在一些繁杂的道德环境中迅速做出道德评价和合乎道德要求的行为选择，有助于人们主动调节自己的心理状态，从而建立起新型的人际关系。道德能力具有控制功能，有助于维护社会稳定，形成安定有序的和谐局面。全社会的强有力的道德能力，是保持社会稳定，促进各方面协调发展的重要保证。个体道德的形成和提高，是一个从他律到自律的过程，道德本质上讲是自律的，是人内心中对自我的自觉要求，是人的一种实践理性。人们道德水平的提升过程，既是和谐社会的建设过程，也是和谐社会的实现过程。 三、和谐校园 和谐校园的创建，除去学校的硬件设施建设，更多的是道德范畴的建设。现在倡导的以人为本的人性化管理，依重的就是道德的约束力和领导者体现出来的人格魅力所产生的凝聚力。把教职工个人利益和发展与学校的利益与发展结合在一起，形成共同发展，利益共享的和谐局面，才能形成和谐的校园环境。 和谐校园的创建，是构建和谐社会的一部分。作为学校的员工，应该为创建和谐校园添砖加瓦。首先，要加强和提高自身的道德修养，增强服务意识，用积极的态度和饱满的热情来做好本职工作。其次，从自身做起，服从领导，尊重同志，严于律己，宽以待人。第三，团结协作，共同发展，建立和谐的工作环境和工作关系。以和谐的人，和谐的部门，来共同创建和谐的校园。 综上所述，和谐关系、和谐规范、和谐思维都是和谐道德的内容范畴。党中央提出的依法治国，以德治国，强调的也是道德的约束力，所以，和谐道德的建设是构建和谐社会的必要条件，是和谐社会的基石。 【参考文献】 [1]彭颜红.论和谐社会构建中的思想道德建设[J].广西教育学院学报,2008,(02):20-23 [2]把增强,田爱玲,裴新志.道德建设与社会主义和谐社会构建[J].石家庄学院学报,2008,(01):58-60 |
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