让讲台成为学生主动学习的阵地

　　伴随着舒缓而优美的音乐铃声，沂源二中的师生又开始了新的一课。“我们小组的观点是……”、 “请问你们组为什么这样理解题意？”、 “有哪个组敢向我们挑战？” “我们认为你们回答的角度很好，但是表述不够准确……”轮流走上讲台、手拿粉笔在黑板上指指点点、写写划划的，是一个个学生代表。老师则静静地站在一旁，密切地关注着各小组同学的发言，时而点头赞许，时而鼓励同学接着说下去，时而用眼神询问全班，偶尔又走到黑板前面稍作点评，或者用大屏幕展示补充或强化训练的内容……

　　这是沂源二中 “自主合作”课堂模式的缩影。

　　“课下忙着做学案、讨论，课上忙着展示、巩固，真充实啊” “小组讨论后老师再点评，效果更好了” “原来我很害怕当众说话，现在一点也不怕了！”说起“自主合作”学习，同学们掩饰不住内心的兴奋。

　　沂源二中的“自主合作”课堂模式，是在借鉴先进学校教改经验的基础上，结合学校实际，逐步形成的一种循环大课堂，是学生自主合作探究、展示互动交流与学案导学教学法、多媒体技术应用相整合的课堂模式，最大特点是“真正把课堂还给学生”。

　　早在2006年下半年，沂源二中就开始探索实施以学生自主合作为主要形式的课堂教学改革实验，经过几年努力，逐步形成了现在的“自主合作”课堂模式。2009年3月，沂源二中课堂教学创新向纵深推进。新一轮课堂教学创新突出了“行政干预，强力推进”的特点。为此，学校出台了《沂源二中关于深入开展课堂教学创新活动的实施意见》，进一步明确了课堂创新活动的指导思想、主要任务、参加对象和保证措施；制定了《沂源二中课堂学习小组建设及管理办法》《沂源二中学案的编制原则、要求及评价方案》，用高质量的学案规划高质量的课堂，用活动有序的学习小组调动学生的主动性、积极性，有效突出学生的主体地位，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式。先后举行的校级观摩课、三个年级的公开课以及所有学科的校级示范课起到了有力的引领作用。随后的任课教师全员参与的达标活动，由包组领导、教研组长、备课组长组成的评委小组全程参与听课评课，老师们在合作中竞争，在竞争中合作，又掀起了课堂教学创新的新高潮，教师的专业素质有了明显提高。各学科组全面总结达标中的经验和存在的问题，在推广经验和落实整改措施阶段，优秀者参加了校级讲课比赛，相对落后者则参加学校的达标课验收，起到了鼓励先进、鞭策后进、相互促进、共同提高的良好作用。

　　随着课堂教学创新的纵深推进，老师们也面临着非常大的挑战，新模式新标准，对教师的观念更新、教学方式转变、教学机智运用、教学素质提高等提出了更高的要求。面对挑战，二中的广大任课教师普遍认识到，要提高教学质量，必须不断提高业务素质和课堂驾驭能力，给学生一滴水，教师必须有“长流水”。“提高教师素质”是提高教学质量的根本。目前，学校正通过集体备课、经验交流、专题讲座、案例研讨、课题研究、专业引领、教学反思、教师论坛等多种形式大力开展校本研修活动，促进教师专业化成长，涌现出了一批课堂教学创新的带头人。

　　如今，“探究使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信，竞争使人进步”的自主合作学习理念已经深入全校师生之心。“展现自我，成就未来”的自主合作学习的宗旨也在逐步成为学生的重要学习思想。

　　4月23日，全县“初中校长课堂创新工作观摩座谈会”在沂源二中召开，县政府督学办主任、县教体局负责同志对学校课堂教学创新工作给予了充分肯定：“沂源二中课堂教学创新工作特色鲜明，效果显著。”

　　“自强不息，追求卓越。”经过全体师生的不懈努力，如今，“主动”成为学校课堂之魂，“合作”成为学校学生学习的基本方式，“启发引导”成为学校教师的基本教学方式。讲台是学生的舞台，课堂是学生的阵地，沂源二中的课堂朝气蓬勃，充满了生机和活力。（淄博新闻网记者王玮，通讯员李文宝报道）

　　王玮 李文宝